■　その地域で見られる、興味深い、珍しい、植物や動物の絵本

■　あなたのグループと、学校あるいは集会所の写真

■　その地域の動物の音を記録した地域の生態系のビデオ

■　子供達が好きなものや好きなとことについて書いた本

■　バーモントのメイプルシロップ、アリゾナのオプンチアゼリー、カリフォルニアのナツメヤシ、ジョージアのももなどのような、地域特産の食べ物の見本

（次ぺージの注意をみるように）

■　地域の文化的な行事や祭りの解説と写真

■　木の葉、木の実、球果、押し花、岩、貝などのような地域を代表する自然物

（次ぺージの注意をみるように）

■　あなたの地域の音の録音や、子供達が用意した、様々なトピックに関する口答のレ

ポート

■　子供が用意した、周辺の全ての木（や、あなたの地域の他の自然物）のフィールド

ガイド

■　地域の環境問題とニュース記事についての説明

3．　ほかのグループからの箱が届くのを待っている間、交換する地域ついて、何を知っているか、何を聞いているか、子供に尋ねる。彼らは、その地域の主要な都市の名前、山や川などの地理的な特徴、その他の特徴を挙げられるか？そこはどのような気候か？考えを黒板に書かせる。

4．　箱が届いたら、それを開けて、子供と内容を調べる。それから子供にその地域と自分たちの地域を比較させる。例えば、どのように気候が違うか？どんな種類の動植物がそれらの地域に生存しているか？そこに住む人々に違いはあるのか？

5．　まとめとして、子供に、交換箱を使って、彼らはほかの地域の何が最も好きで、そこに住むとしたら何が想像できるか表現させる。例えば、子供に箱の中で最も気に入ったものを書かせたり、ほかの地域の景色を表現する絵を描かせる。あるいは、子供に箱の中のものの印象を書いてもらう。例えば、彼らは、相手の地域で想像上の冒険をする話を書くことができる。

発展

1．　あなたのクラスが作った交換箱を使って、保護の概念を話し合うことができる。どのように行動したら、交換箱に入れたものをつくるための資源を守ることができるか？

2．　交換箱を開けることを取材してもらうために、地域の新聞と連絡を取りなさい。子供はプレスリリースを書くことができるだろう。

注意−多くの州は、州境内に持ち込める植物や動物の種類を規定する法律を持っている。

前ページ　　　目次へ　　　次ページ